注意力缺乏症-學校表現

在得知TIM有注意力缺乏的問題後，對於他要上小學總是憂心忡忡，怕他無法適應小學生活，更怕在小學沒辦法follow老師的指令，所以在開學前一天，老師打電話來提醒開學要帶的物品時，就跟老師提到TIM的問題，並要求老師讓他坐到第一排，方便老師隨時提醒他。

老師說剛開學會先照號碼坐，之後會視情況調整。幾天之後發現老師將TIM安排在第二排，老師講課時通常會站在一二排之間，發現他恍神時，可以隨時提醒他，第一排是留給更瘦小需要直接幫忙的學生，還說他目前上課時還算乖，只是不會整理桌子，抽屜也亂堆東西。

老師建議準備兩個不同顏色的文件夾，一個裝帶回去的作業，一個裝寫好要帶去學校的作業。果然是有經驗的老師，提供這麼好的建議，TIM一直以來對於自己的東西都是丟三忘四，如果能提供他簡單的收納方法，應該能減少忘東忘西的機會。

另一個比較大的問題是，TIM沒辦法抄回黑板上的連絡簿項目，雖然老師給了很多時間，但TIM早上一到學校坐上位置就開始恍神，拿出連絡簿後，總是東看看西看看，沒辦法專心抄連絡簿，以至於到安親班弄不清楚今天的功課。甚至連要寫的功課都放在抽屜，沒帶回來。這部分的解決方法是在家多練習抄連絡簿，並計時，限定時間，看能不能提升抄連絡簿的時間。另外還要教他連絡簿上的功課項目，因為即使抄回來，也還搞不清楚數習，國習各自代表的意思。

在上課中TIM也只關注在有興趣的主題，當老師上課時一題一題的往下教，TIM很容易在某個有興趣的主題上停留並做自己想做的事，忽略了老師後續的課程與指令，造成當他回神之後，搞不清楚老師在說什麼。這部分還沒有想到訓練方法，找時間再跟老師討論看看。

在家除了訓練上學需要的技能外，花最多時間的是閱讀與珠心算，注意力缺乏的小孩對於需要專注動腦的活動，都很抗拒，但閱讀能力是一切課業的根本，只能每天一點一滴的累積。珠心算則是希望提升他的運算能力，當成未來運算數學時的工具，即使學習進度很緩慢。徐老師營造了很好的珠心算學習環境，提供許多小朋友下課休息的玩具，更在表現好時提供小獎品，讓TIM每次提到要去上珠心算課程都興趣高昂，這也是他能持續學習的主要原因。

雖然上課才兩個禮拜的時間，但我們很幸運的遇到和平國小非常有經驗的林老師，非常有耐心的安親班Tr. Coco與永春東路的珠心算徐老師，他們不斷的在TIM的學習路上提供建議，也用不同角度看到了TIM的特質與潛力。